Скоромовки на букву Н

 

Н

Напекли млинців, назвали кравців.

А кравець за млинці та й побіг у

танець!

Н

Наш садівник розсадівникувався.

Н

Найняли для немовляти

Няню, щоб заколисати.

Няня пісню наспіває,

Немовля хай засинає.

Скоромовки на букву М

М

Мила Міла мишку милом,

Міла мило упустила.

Упустила Міла мило,

Мишку милом не домила.

М

Ой, збирала Маргаритка 

маргаритки на горі.

Розгубила маргаритки 

Маргаритка у дворі.

М

Їла Марина малину.

М 

Мама мила Мілу милом.

Застосування казкотерапії у роботі з дітьми, які мають особливі освітні потреби

 

Казкотерапія   для дітей з особливими освітніми потребами є методом, що використовує казкову форму для корекції емоційних порушень і вдосконалення взаємодії з навколишнім світом. Дітям цей різновид арт-терапії подобається, бо він створює особливу казкову атмосферу, в якій можуть проявитися потенційні можливості особистості (дитини), може матеріалізуватись мрія, а головне, в ній з’являється відчуття захищеності та аромат таємниці.

Казкотерапія – це психологічний вплив на людину через казки. Сприяє розвитку позитивної та багатогранної особистості, допомагає скоригувати деякі проблеми, усунути страхи та внутрішні комплекси. Казкотерапія застосовується у будь-якому віці.

Мета казкотерапії, є підведення людини до усвідомлення своєї внутрішньої сутності, своєї єдності і неповторності, до відчуття гармонії із собою і світом. У процесі казкотерапії людина навчається сприймати себе такою, якою вона є, усвідомлювати себе й інших людей, кожного, як неповторну індивідуальність. У кожній людині існує потреба у самовираженні, яка здебільшого, залишається незадоволеною, що породжує внутрішній конфлікт.

Функції казкотерапії:

- діагностична (відіграє важливу роль на первинному етапі казкотерапії). Вона дозволяє визначити стан дитини і поставити основну мету для подальшої роботи;

- прогностична функція казок полягає в тому, що ми можемо побачити не тільки сьогодення людини, і заглянути в її майбутнє. Цієї мети ми можемо досягти, аналізуючи казки разом із дитиною, даючи відповіді на її запитання. У кінцевому результаті завдяки цій функції нам відкриються особливості поведінки дитини, бачення нею навколишнього світу і стратегії своєї подальшої поведінки;

- виховна (допомагає нам за допомогою простих сюжетів і яскравих, барвистих образів навчити дитину простих істин, виховати в ній якості та властивості особистості, що потрібні їй в певний момент для розв’язання ситуації, що склалася, і знадобляться в подальшому житті);

- коригувальна (є тим кінцевим результатом, який ми хочемо отримати наприкінці казкотерапії. Вона полягає в заміні небажаної поведінки на необхідну).

Методи казкотерапії:

- Розповідь та вигадування казки. Фахівець пропонує дитині розповісти якусь народну або авторську казку або ж скласти свою. Казкотерапевт слухає та спостерігає за оповідачам, це допомагає йому виявити внутрішні проблеми клієнта, визначити, що його турбує, дратує чи турбує.

- Казкотерапія добре поєднується з іншими методами та вправами арт-терапії (пісочна терапія, ізотерапія, кольоротерапія, ігротерапія та ін.). Дитина за допомогою фарб, пластиліну, піску, глини, кольорових аплікацій зображує сюжет казки, позначаючи свої емоції. Фахівець аналізує результат, виявляючи, що лякає клієнта, викликає у нього тривогу, занепокоєння, змушує злитися чи засмучуватися.

- Створення ляльок. Розслаблюючий спосіб. У процесі роботи дитина вкладає в ляльку свої приховані бажання та думки і за допомогою фахівця може помітити проблеми та знайти способи їх вирішення.

- Діагностика. Казкотерапевт у процесі, здавалося б, невимушеної бесіди з дитиною починає гру з використанням ляльок або м’яких іграшок, у процесі якої виявляє та уточнює наявні проблеми. Така психодіагностика дуже добре підходить для дітей, тому що в ненав’язливій та делікатній формі дозволяє розкрити потайні переживання та страхи дитини.

Цілі в педагогіці:

• як метод психологічної корекції девіантної поведінки у підлітків на формування правильних цінностей;

• усунення таких дитячих проблем, як фобії та невпевненість у собі;

• корекція характеру;

• покращення внутрішнього стану;

• навіювання правильних суспільних стереотипів на прикладі позитивних казкових героїв;

• вибудовування «морально правильної» поведінки;

• розвиток творчих здібностей;

• підвищення заниженої самооцінки;

• формування віри у позитивне вирішення проблем.

Алгоритм казкотерапевтичного заняття:

- Ритуал входження в казку;

- Повторення;

- Розширення уявлення;

- Закріплення;

- Інтеграція;

- Резюмування;

- Ритуал виходу із казки.

Казкотерапія підходить не тільки для індивідуальної роботи, а й для групової.

Казкотерапія допомагає вирішити такі проблеми:

- позбутися від дитячого страху;

- направити енергію гіперактивних дітей в потрібний напрямок;

- знизити агресію;

- усунути проблеми фізичного розвитку;

- повернути душевну рівновагу, порушену проблемами в сім'ї.

Література:

1. Зінкевич-Євстігнєєва Т. Д. Практикум з казкотерапії.

2. Ломакіна Г. Казкотерапія.

3. Прохоров В., Рубанова С., Отраднова А. Зцілююча сила казки.

4. Сакович Н. А. Практика казкотерапії.

5. Соколов Д. Казки та казкотерапія.

6. Стишенко І. В. Казкотерапія для вирішення особистих проблем.

7. Ткач Р. М. Казкотерапія дитячих проблем.

Скоромовки на букву Л

 

Л

Летіла лелека — ти бачиш далеко,

Летіла лелека — заклекотіла до 

лелеченят.

Л

Алла липку не вгляділа:

Липка листя загубила.

3 липки листя не опало —

Липку кізки общіпали.

Л

В лісі лиса лось зустрів,

Лис до лося засвистів.

Лось злякався і од лиса

Дременув скоріш до лісу.

Скоромовки на букву К

К

Королева коло лева,

Коло королеви – лев.

Лева любить королева,

Королеву любить лев!

К

Сім братів-королів

В королівстві кольорів.

Кожен кольором керує,

В королівстві королює.

К

Непосида галка Клара

Окуляри в Карла вкрала.

На гілляку сіла: -Карр!

Я сьогодні буду Карл!

Скоромовки на букву Ї

Ї

Їжак, їжаченя,

Їздять по гриби щодня.

Їжачиха помагає,

Сироїжки їм збирає. 

Ї

Їжак збирає сироїжки,

Радіє: -Їх вже є півдіжки!

На зиму їжа отака –

Це справжній скарб для їжака!

Скоромовки на букву І

І

Ішов індик з індичкою,

Ішов понад водичкою,

А за ними – індичатка...

І

Індик гука стару індичку:

– Іди сюди, під грушу-дичку!

Белькоче голосно індичка:

– Та то ж берізка невеличка!

Фахівець з "Шкільного життя онлайн"

 

Гра «Робимо разом» (до теми:"Обов'язки в родині")

 

 Вчитель/Вихователь пропонує учням скласти перелік різних справ, які в їхніх сім’ях виконують спільно. Наприклад: всі разом члени сім’ї проводять канікули, готують святковий обід, купують речі тощо. 

     Потім учні перераховують різні справи, які у їх сім’ях не виконуються спільно. Наприклад: кожен сам прибирає свою кімнату, всі лягають спати в різний час, всі окремо проводять вихідні дні тощо.

     Чи хотілося б вам, щоб батьки:

-завжди виконували разом з вами домашнє завдання?

-завжди грали і гуляли разом з вами?

-ходили разом з вами до школи?

- читали вам книжки чи розповідали цікаві історії?

Вчимося, вчимося, вчимося!!!

 

Скоромовки на букву З

 З

Залізне зубило залізо любило,

Зубило в залізо залізно залізло. 

З

Захар заліз

На перелаз.

– Захарку, злізь!

– Захарку, злазь!

Зумів залізти –

Знай, як злізти.

З

Килимом зеленим зазеленіла озимина

Вік живи - вік учись

 

Скоромовки на букву Ж

 

Ж
Жатка жваво жито жне,
Жатку жнець не дожене.

Ж
Ножичку, ножичку,
Виріж нам ложечку,
Ріж, ріж, але хутчіш,
Бо збіжить наш куліш.

Ж
Жабка в жовтому жакеті,
Жук в зеленому жилеті.
Жаба ґудзик застібає,
Жук годинничка виймає.

Скоромовки на букву Д

Д

Будували дім бобри,

Замість дому дві діри.

Видра вдерлася у дім,

Буде жити видра в нім.

Д

В домі Діми дим.

Ой ходім туди, ходім.

Рятувати Дімин дім.

Д

Дрова рубали два дроворуби.

Д

— Одуде, Одуде,

А де дім твій буде?

— У саду на дубі

Буде, дітки любі!

Скоромовки на букву Ґ

Ґ

 Ґава проґавила ґавеня.

Ґ

Ґава кличе до сніданку

Ґавенят своїх на ґанку. 

Ґ

Галасливі ґави й галки в гусенят взяли скакалки.

Гусенята їм ґелґочуть, що й вони скакати хочуть.

Скоромовки на букву Г

 

Г

– Гуси, гуси, гусенята!

Гусенят багато в Гната.

– Гей, гилля! – їм Гнат гука,

Відганяє гусака.

Г

У ставку гуськом стоять

Гусенята й гуска,

Гусенята плюскотять,

Гуска носом плюска.

Скоромовки на букву В

 В

Ворона проворонила вороненя.

В

Водовоз віз воду з водопроводу.

В

Вередували вереднички,

Що не зварили вареничків.

Не вередуйте, вередниченьки,

Ось поваряться варениченьки.

В

Вовк-вовцюг вівцю волік.

Вова вовку – вила в бік.

Як завив же вовк-вовцюг,

Миттю випустив вівцю.

Скоромовки на букву Б

Б

Бурі бобри брід перебрели, 

забули бобри забрати торби.

Б

Бегемот роззявив рот: 

булку просить бегемот. 

Явища природи!

 

Скоромовки на букву А

 

А

Акула акуленя 

абетку вчить щодня.

А

Кричав Архип, Архип охрип,

Не треба Архипу кричати до хрипу.

А

Ананаси Аня їла,

апельсини не любила.

Дидактична гра «Порівняй предмети»

 Мета: розвивати вміння співставляти предмети за величиною, закріпити вміння працювати зі знаками. Виховувати увагу, зосередженість.

Матеріал: картки з зображенням різних за величиною предметів, знаки.

Хід гри

1. Мотиваційна настанова: потрібно допомогти діткам визначити предмети за величиною, використовуючи знаки.

2. Роздача карток, вибір знаків, які вказують на більший чи менший предмет.

3. Пояснення своїх дій.

4. Взаємоперевірка.

Розпорядок дня учня/учениці